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不要让幼儿教育小学化(一)

时间:2012-08-05 来源: 上海丁丁家教网 点击: 1748 次

幼儿教育“小学化”倾向超越了学前儿童的身心发展水平,违背了学前儿童的认知规律,过早地增加了幼儿身心发展的负担和压力;又由于这种教学模式有悖于以游戏为基本活动的学前教育原则,容易使幼儿形成不良的学习习惯,产生厌学、畏惧等不良情绪,进而提前干扰了幼儿未来的小学学习。

  幼儿的机体和神经系统都还比较弱。在游戏中学习,寓教于乐,在轻松的环境中学习一些简单的知识。如果作为一项任务,长时间地集中注意,大脑容易疲劳,会造成神经系统的伤害,并引起心理上变化。过早、过多的规范性学习还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。另外,由于小学化教学过早剥夺了幼儿游戏和动手操作的机会,也就剥夺了幼儿大脑神经元受到丰富刺激的机会,阻碍了神经元和突触的生长形成,进而阻碍了幼儿大脑发育的发达。

  幼儿还不具备系统学习的能力,如果此时强迫幼儿像小学生那样学习和做许多功课,他们被迫付出的努力太大,不仅智力水平跟不上,而且由于学习过于吃力,幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪,从而会扼杀幼儿的学习积极性。忽视了身心全面发展,忽视了学前教育五大领域的均衡发展,特别是幼儿的非智力因素发展被削弱,导致幼儿身心发展的片面性。

  幼儿提前学完小学一年级课程,他们入学后不用费力就能取得好成绩,在学习上显得格外轻松。但由于重复教育,使他们养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。当他们把超前学习的那点“垫底”知识用完时,面对新的知识就会越来越不适应。可见,采用“拔苗助长”的方法,只会过早把幼儿拉入应试教育的泥潭,对幼儿将来的学习和发展不利。